2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования


2.3. Программка духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени исходного общего образования


^ Цель программки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся – становление и развитие высоконравственного, творческого, компетентного гражданина Рф, принимающего судьбу Отечества как 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования свою личную, осознающего ответственность за истинное и будущее собственной страны, укорененный в духовных и культурных традициях русского народа.

^ Задачки программки:

В области формирования личной культуры:

- формирование возможности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования-игровой, предметно-продуктивной, социально-ориентированной деятельности на базе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;

-укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных российских 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно собственной совести;

- формирование основ нравственного самосознания личности – возможности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, производить нравственный самоконтроль, добиваться от себя выполнения моральных 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

-формирования нравственного смысла учения;

-формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятого в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования обучающегося положительной нравственной самооценки, самоуважения и актуального оптимизма;

-принятие обучающимся базисных государственных ценностей, государственных и этнических духовных традиций;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и эмоций;

-формирование возможности открыто выражать и отстаивать свою 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к своим намерениям, мыслям и поступкам;

-формирование возможности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на базе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

- развитие трудолюбия, возможности 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования к преодолению проблем, целеустремлённости и напористости в достижении результата.

В области формирования социальной культуры:

- формирование основ русской штатской идентичности;

- просыпание веры в Россию, собственный люд, чувства личной ответственности за Отечество;

- воспитание ценностного дела к 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования собственному национальному языку и культуре;

- формирование патриотизма и штатской солидарности;

- развитие способностей организации и воплощения сотрудничества с преподавателями, сверстниками, родителями, старшими детками в решении общих заморочек;

- укрепление доверия к 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования другим людям;

- развитие благожелательности и чувственной отзывчивости, осознании других людей и сопереживания им;

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование осознанного и почтительного дела к обычным русским религиям и религиозным организациям, к 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования вере и религиозным убеждениям;

- формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, почтения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и стилю жизни представителей народов Рф.

В области формирования домашней культуры:

- формирование дела к семье 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования как базе русского общества;

- формирование у обучающегося почтительного дела к родителям, осознанного, рачительного дела к старшим и младшим;

- формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и почтения к ним;

- знакомство обучающегося с 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования культурно-историческими и этническими традициями русской семьи.

^ Главные направления и ценностные базы

духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

на ступени исходного общего образования

Общие задачки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени исходного 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования общего образования классифицированы по фронтам, каждое из которых, будучи тесновато связанным с другими, открывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина Рф. Каждое из направлений духовно-нравственного развития и 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования воспитания обучающихся основано на определённой системе базисных государственных ценностей и обеспечивает усвоение их обучающимися.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в перспективе заслуги государственного воспитательного эталона осуществляется по последующим на 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования- правлениям:

№ п/п

Главные направления

Ценностные установки



Воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам и обязательствам человека.


любовь к Рф, собственному народу, собственному краю, служение Отечеству, правовое правительство, штатское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования личная и государственная, доверие к людям, институтам страны и штатского общества.



Воспитание нравственных эмоций и этического сознания.


нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; почтение родителей; почтение плюсы 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и исповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.



Воспитание трудолюбия, творческого дела 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования к учению, труду, жизни.


почтение к труду; творчество и созидание; рвение к занию и правде; целеустремлённость и напористость, бережливость, трудолюбие.



Формирование ценностного дела к здоровью и здоровому стилю жизни.


здоровье физическое и 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования рвение к здоровому стилю жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое.



Воспитание ценностного дела к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).


родная земля; заповедная природа; земля; экологическое сознание.



Воспитание ценностного 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования дела к красивому, формирование представлений об эстетических эталонах и ценностях (эстетическое воспитание).

краса; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.


В базе программки духовно-нравственного развития 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования и воспитания, обучающихся на ступени исходного общего образования и организуемого в согласовании с ней уклада

школьной жизни лежат последующие принципы:

Воспитание всегда нацелено на определённый эталон, который являет собой высшую цель стремлений, деятельности 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования воспитания и самовоспитания, духовно-нравственного развития личности. Воспитательный эталон поддерживает внутреннее (смысловое, содержательное, процессуальное), единство уклада школьной жизни, обеспечивает возможность согласования деятельности разных субъектов воспитания и социализации.

Ценности 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Их отбор посреди множества ценностей (общечеловеческих, религиозных, этнических, публичных, корпоративных) происходит на базе государственного воспитательного эталона, который, в свою очередь, раскрывается в 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования этой системе ценностей.

Следование примеру — ведущий способ нравственного воспитания. Пример — это вероятная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, эталон ценностного выбора, совершённого весомым 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности заполнено примерами нравственного поведения. Пример как способ воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования выбора при построении своей системы ценностных отношений, показать ребёнку реальную возможность следования эталону в жизни. В примерах, демонстрирующих устремлённость людей к верхушкам духа, персонифицируется, заполняется определенным актуальным содержанием государственный воспитательный эталон. Особенное 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

Идентификация — устойчивое отождествление себя со весомым другим, рвение быть схожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования реальности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные эталоны — калоритные, эмоционально-привлекательные образы людей (также природных явлений, живых и неживых созданий в виде человека), неразрывно связанные 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования с той ситуацией, в какой они себя показали. Персонифицированные эталоны являются эффективными средствами нравственного воспитания ребёнка.

В формировании ценностных отношений огромную роль играет диалогическое общение младшего школьника 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования со сверстниками, родителями (легитимными представителями), учителем и другими важными взрослыми. Наличие важного другого в воспитательном процессе делает вероятным его компанию на диалогической базе. Диалог исходит из признания и бесспорного почтения права 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он считает как настоящую. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предугадывает его компанию средствами равноправного межсубъектного диалога. Выработка личностью своей 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения ребёнка со весомым другим. Содержанием этого педагогически организованного общения должно быть совместное освоение базисных государственных ценностей.

В современных критериях 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный нрав. Младший школьник включён в разные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании, которых находятся различные, часто противоречивые ценности и мировоззренческие установки 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования. Уклад школьной жизни предугадывает, что деятельность разных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания при ведущей роли образовательного учреждения согласована.

Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования поддерживаемое укладом школьной жизни, содержит в себе компанию учебной, внеучебной, внешкольной, в том числе общественно полезной, деятельности младших школьников. Интеграция содержания разных видов деятельности обучающихся в рамках программки их духовно-нравственного развития и 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования воспитания осуществляется на базе базисных государственных ценностей.

^ Задачки духовно-нравственного развития и воспитания, виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени исходного общего образования

^ Главные направления духовно-нравственного развития

Задачки духовно-нравственного воспитания

Виды и формы 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования занятий с обучающимися на ступени исходного общего образования

Воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам и обязательствам человека

• простые представления о политическом устройстве Русского страны, его институтах, их роли в жизни общества 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования, о его важных законах;

• представления о знаках страны — Флаге, Гербе Рф, о флаге и гербе субъекта Русской Федерации, в каком находится образовательное учреждение;

• простые представления об институтах штатского общества, о способностях 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования роли людей в публичном управлении;

• простые представления о правах и обязательствах гражданина Рф;

• энтузиазм к публичным явлениям, осознание активной роли человека в обществе;

• почтительное отношение к русскому языку как муниципальному, языку межнационального общения;

• ценностное 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования отношение к собственному национальному языку и культуре;

• исходные представления о народах Рф, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны •простые представления о государственных героях и

важных событиях истории 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования Рф и её народов;

•энтузиазм к муниципальным праздничкам и важным событиям в жизни Рф, субъекта Русской Федерации, Челябинской области;

• рвение интенсивно участвовать в делах класса, школы, семьи, собственного села, городка;

• любовь к образовательному 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования учреждению, собственному городку, народу, Рф;

• почтение к заступникам Родины;

• умение отвечать за свои поступки;

• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком собственных обязательств.


- на плакатах, картинах 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования, в процессе бесед, чтения книжек, исследование предметов предусмотренных базовым планом, проведение потрясающих часов, проведение мероприятий, посвященных муниципальным праздничкам;


- экскурсии, просмотры кинофильмов, путешествия по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевые игры, фестивали, празднички;

- роль в 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования соц проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями;


- организация и проведение национально-культурных праздничков

Воспитание нравственных эмоций и этического сознания

•начальные представления о базисных государственных русских ценностях;

•различение не плохих и нехороших поступков;

•представления 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в публичных местах, на природе;

•простые представления о религиозной картине мира, роли обычных религий в развитии Русского страны, в истории 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования и культуре нашей страны;

•почтительное отношение к родителям, старшим, благожелательное отношение к сверстникам и младшим;

•установление дружественных отношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и обоюдной поддержке;

•бережное, человечное отношение ко всему живому;

•познание правил 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования обходительного поведения, культуры речи, умение воспользоваться «волшебными» словами, быть чистоплотным, незапятнанным, осторожным;

•рвение избегать нехороших поступков, не привередничать, не быть упорным; умение признаться в нехорошем поступке и рассматривать его;

•представления о вероятном нехорошем 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования воздействии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

•отрицательное отношение к безнравственным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных кинофильмов и телевизионных передач 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования.

- беседы, экскурсии, роль в творческой деятельности, театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, отражающие культурные и духовные традиции народов Рф;

- беседы, классные часы, просмотр учебных кинофильмов, наблюдение и обсуждение 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования поступков, поведения различных людей, роль в коллективных играх;


- роль в беседах о семье, о родителях и прародителях;

Воспитание трудолюбия, творческого дела к учению, труду, жизни


•начальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

•почтение к труду и творчеству старших и сверстников;

•простые представления об главных профессиях;

•ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

•простые 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования представления о роли познаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

•начальные способности коллективной работы, в томчисле при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

•умение проявлять дисциплинированность, последовательность и 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования напористость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

•умение соблюдать порядок на рабочем месте;

•бережное отношение к результатам собственного труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

•отрицательное отношение к 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

- экскурсии по микрорайону, городку (знакомство с разными видами труда, разными профессиями, встречи с представителями различных профессий;


- проведение внеурочных мероприятий ( празднички труда, ярмарки 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования, конкурсы), презентации учебных и творческих достижений, трудовые акции;

- беседа, классные часы.

Формирование ценностного дела к здоровью и здоровому стилю жизни


•ценностное отношение к собственному здоровью, здоровью родителей (легитимных представителей), членов собственной 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования семьи, преподавателей, сверстников;

•простые представления о единстве и взаимовлиянии разных видов здоровья человека: физического, нравственного (духовного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

•простые представления о воздействии нравственности человека на состояние его здоровья и 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования здоровья окружающих его людей;

•осознание значимости физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

•познание и выполнение санитарно-гигиенических правил,

соблюдение здоровьесберегающего режима денька;

•энтузиазм к 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования прогулкам на природе, подвижным играм,

роли в спортивных соревнованиях;

•начальные представления об оздоровительном воздействии природы на человека;

•начальные представления о вероятном нехорошем воздействии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

•отрицательное отношение к невыполнению 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физической культурой.

- беседа, просмотр учебных кинофильмов, экскурсионная поездка, прогулка, туристские походы и путешествия;


- экологические акции, посадка растений на пришкольном участке, создание цветочных 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования клумб, чистка доступных территорий от мусора и т.д.

Воспитание ценностного дела к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)


•развитие энтузиазма к природе, природным явлениям и формам жизни, осознание активной роли человека 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования в природе;

•ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

•простый опыт природоохранительной деятельности;

•бережное отношение к растениям и животным.


- экскурсии к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомство 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования с наилучшими произведениями искусства в музеях, на выставках по репродукциям;

- роль вкупе с родителями в проведении выставок, музыкальных вечеров, реализации культурно-досуговых программ.

Воспитание ценностного дела к красивому, формирование представлений об 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования эстетических эталонах и ценностях (эстетическое воспитание)


•представления о духовной и физической красе человека;

•формирование эстетических эталонов, чувства красивого; умение созидать красоту природы, труда и творчества;

•энтузиазм к чтению, произведениям искусства, детским 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

•энтузиазм к занятиям художественным творчеством;

•рвение к чистоплотному внешнему облику;

•отрицательное отношение к безобразным поступкам и неопрятности.





^ Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

Реализация программки подразумевает создание 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования социально открытого места, когда каждый преподаватель, сотрудник школы, предки делят главные смыслы духовных и нравственных эталонов и ценностей, положенных в основание эталонов и ценностей, положенных в основании данной программки, стремясь к их реализации 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования в практической жизнедеятельности:

-в содержании и построении уроков;

-в методах организации совместной деятельности взрослых и малышей в учебной и внеучебной деятельности учащихся;

- в особых событиях, спроектированных с учетом определенной ценности смысла;

-в личном 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования примере ученикам.

В содержание системы учебников «Школа России» заложен большой воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю отлично реализовывать мотивированные установки, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования»

Важная задачка русской школы – становление русской штатской идентичности обучающихся, в комплексе учебников «Школа России» реализуется разными средствами.

1.содержание учебного материала осуществлено с ориентацией на формирование базисных государственных ценностей. Средствами различных предметов системы учебников 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования «Школа России» в детях воспитывается великодушное отношение к собственному Отечеству, собственной малой Родине, собственному народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, почтительное отношение ко всем народам Рф, к их государственным культурам 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования.

2.Краеведческие познания, содержательное, дидактическое и методическое обеспечение которых составляет значительную часть содержания учебников.

3.Поликультурность содержания системы учебников «Школа России», обеспечивается в каждой предметной полосы, с учетом предметной специфичности и отражает обилие и единство 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования государственных культур народов Рф, содействуя формированию у обучающихся толерантности, возможности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других государств мира.

Курс органично интегрирован в систему учебников «Школа России 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования» для решения задачки формирования у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и почтении культурных и религиозных традиции многонационального народа Рф, также к диалогу с представителями других культур 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования и миропониманий.


^ Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования

В итоге реализации программки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования должно обеспечиваться достижение 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования обучающимися:

^ Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

1-ый уровень результатов – приобретение обучающимися соц познаний первичного осознания социальной действительности и ежедневной жизни. Для заслуги данного уровня результатов особенное значение имеет взаимодействие 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования обучающегося со своими учителями ( в главном и дополнительном образовании) как важными для него носителями положительного общественного познания и ежедневного опыта.

^ На этом уровне воспитание приближено к обучению, при всем этом 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования предметом воспитания как учения являются познания о ценностях.

2-ой уровень результатов – получение обучающимися опыта переживания и положительного дела к базисным ценностям общества, ценностного дела к социальной действительности в целом. Для заслуги данного уровня 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования результатов особенное значение имеет взаимодействие обучающихся меж собой на уровне класса, образовательного учреждения, т.е. в защищённой, дружеской просоциальной среде, в какой ребёнок получает 1-ое практическое доказательство приобретённых соц познаний, начинает их 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования ценить ( либо отторгает).

На втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно нацеленных поступков.

3-ий уровень результатов – получение обучающимися исходного опыта самостоятельного публичного деяния, формирование 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования у младшего школьника социально применимых моделей поведения. Исключительно в самостоятельном публичном действии человек вправду становится ( а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, соц деятелем, свободным человеком. Для заслуги данного уровня 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования результатов особенное значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями разных соц субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой публичной среде.

На 3-ем уровне создаются нужные условия для роли обучающихся в нравственно направленной социально 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования важной деятельности и приобретения ими частей опыта нравственного поведения и жизни.

По каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования могут быть достигнуты обучающимися последующие 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования воспитательные результаты.

№п/п

Направление духовно-нравственного развития и воспитания

Планируемые результаты воспитания



Воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам и обязательствам человека

•ценностное отношение к Рф, собственному народу, собственному краю, российскему культурно-историческому наследству, гос 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования символике, законам Русской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

•простые представления об институтах штатского общества, о муниципальном устройстве и социальной структуре русского общества, более важных страничках истории страны, об этнических 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования традициях и культурном достоянии собственного края, о примерах выполнения штатского и патриотического долга;

•начальный опыт постижения ценностей штатского общества, государственной истории и культуры;

•опыт ролевого взаимодействия и реализации штатской 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования, патриотической позиции;

•опыт социальной и межкультурной коммуникации;

•исходные представления о правах и обязательствах человека, гражданина, семьянина, товарища.




Воспитание нравственных эмоций и этического сознания

•исходные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования том числе об этических нормах отношений в семье, меж поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями разных соц групп;

•нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детками, взрослыми в согласовании с принятыми нравственными 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования нормами;

•почтительное отношение к обычным религиям;

•неравнодушие к актуальным дилеммам других людей, сострадание к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

•способность чувственно реагировать на нехорошие проявления в детском обществе и обществе 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования в целом, рассматривать нравственную сторону собственных поступков и поступков

других людей;

•почтительное отношение к родителям (легитимным представителям), к старшим, рачительное отношение к младшим;

•познание традиций собственной семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования.




Воспитание трудолюбия, творческого дела к

учению, труду, жизни

•ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям Рф и населения земли, трудолюбие;

•ценностное и творческое отношение к учебному труду;

•простые представления о разных профессиях;

•начальные 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования способности трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детками и взрослыми;

•понимание приоритета нравственных основ труда, творчества, сотворения нового;

•начальный опыт роли в разных видах общественно полезной и личностно важной деятельности;

•потребности и 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования исходные умения выражать себя в разных доступных и более симпатичных для ребёнка видах творческой деятельности;

•мотивация к самореализации в соц творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.




Формирование ценностного 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования дела к здоровью и

здоровому стилю жизни

•ценностное отношение к собственному здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

•простые представления о обоюдной обусловленности физического, нравственного, психического, психологического и социально-психологического здоровья человека, о значимости морали и 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования нравственности в сохранении здоровья человека;

•начальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

•начальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

•познания о вероятном нехорошем воздействии компьютерных 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.




Воспитание ценностного дела к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

•ценностное отношение к природе;

•начальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного дела к природе;

•простые познания о традициях нравственно-этического дела 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования к природе в культуре народов Рф, нормах экологической этики;

•начальный опыт роли в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту проживания;

•личный опыт роли в экологических инициативах, проектах.




Воспитание 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования ценностного дела к красивому, формирование представлений об эстетических эталонах и ценностях (эстетическое воспитание)

•начальные умения созидать красоту в внешнем мире;

•начальные умения созидать красоту в поведении, поступках людей;

•простые представления 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования об эстетических и художественных ценностях российскей культуры;

•начальный опыт чувственного постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов Рф;

•начальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического дела к 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования окружающему миру и себе;

•начальный опыт самореализации в разных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

•мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.


Главные 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в каких ведущими способами являются: экспертные суждения ( родителей, партнёров школы); анкеты, дозволяющие рассматривать ( не оценивать) ценностную сферу личности; разные тестовые инструменты 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования, сделанные с учетом возраста; самооценочные суждения деток.


К результатам, не подлежащим итоговой оценке личных достижений выпускников исходной школы, относятся:

ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взоры 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования, политические предпочтения и др.);

черта соц эмоций (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

личные личностные свойства (доброта, дружелюбие, честность и т.п.).


Оценка и корректировка развития этих и других личных результатов образовательной 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования деятельности обучающихся осуществляется в процессе неизменного наблюдения преподавателя очень сплотченно с семьёй ученика.

^ 2.4. Программка формирования экологической культуры,

здорового и неопасного стиля жизни

В формировании экологической культуры особенная роль отводится образованию, сущность которого заключается 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования не только лишь в накоплении инфы и обогащении познаний, да и в самом процессе формирования миропонимания, убеждений и взглядов, собственного рода модернизации, высококачественном преобразовании поведения человека

Программка формирования экологической культуры, культуры здорового и 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования неопасного стиля жизни сотворена в МБСКОУ № 4 (ул. Худякова,22) и является структурным подразделением школы. Она возглавляется преподавателем - устроителем, который административно подчинятся директору школы. При выборе стратегии воспитания культуры здоровья и экологии 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования в младшем школьном возрасте нужно:

Программка «Здорового и неопасного вида жизни» начинается с первого класса и длится на всех ступенях школы. Любая ступень реализует данную 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования программку на более высочайшем уровне и сформировывает более глубочайшее осознание мер по охране и укреплению здоровья.

Нормативно-правовой и документальной основой Программки формирования культуры здорового и неопасного вида жизни  обучающихся на ступени 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования исходного общего образования являются:

  1. -Закон Русской Федерации «Об образовании»;

  2. -Федеральный муниципальный образовательный эталон исходного общего образования;

  3. -СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;

  4. -Рекомендации по организации обучения в 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования первом классе четырехлетней исходной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);

  5. -Об организации обучения  в первом классе четырехлетней исходной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);

  6. -О недопустимости перегрузок обучающихся в младшей школе (Письмо МО 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

  7. -Рекомендации по использованию компов в младшей школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья малышей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);

  8. -Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программки исходного 2.3. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитаннков на ступени начального общего образования общего образования (2009 г.);

  9. Концепция УМК «Школа России».




23-raschet-diagramm-ravnovesiya-sobstvennih-tochechnih-defektov-v-cds-i-ih-temperaturnaya-zavisimost.html
23-razlichnie-napravleniya-v-issledovanii-vnastoyashee-vremya-v-filosofskoj-nauke-nablyudaetsya-povishennoe-vnimanie.html
23-razvitie-lesnogo-kompleksa-3-tehniko-ekonomicheskie-pokazateli-28-spisok-ispolzovannoj-literaturi-30.html